декабрь 2018

Развитие коллективных форм обучения в системе дополнительного образования

Материалы к Областному методическому совещанию директоров, заместителей директоров ДМШ, ДШИ, ДХШ, специалистов ССУЗов, ВУЗов и управлений культуры муниципальных образований

Научные статьи

• Байбородова Л.В. Подготовка педагогов дополнительного образования к организации взаимодействия детей разного возраста / Л.В. Байбородова, М.В. Кротова // Ярославский педагогический вестник. – 2015. – № 3. – С. 109–114. В статье рассматриваются особенности детских объединений в учреждении дополнительного образования, среди которых выделяется взаимодействие детей разного возраста, показаны воспитательные возможности такого взаимодействия в условиях дополнительного образования детей, значимость влияния взаимодействия детей разного возраста на развитие личности ребенка, организацию его микросреды. Обосновывается необходимость подготовки педагогов дополнительного образования к организации взаимодействия детей разного возраста, обозначены основные цели и задачи, требования к организации данной подготовки и ее содержанию. Предлагаются активные формы и методы подготовки: семинар, мастер-класс, анализ и самоанализ занятий в разновозрастных творческих объединениях учреждений дополнительного образования, личное участие слушателей в занятиях и мероприятиях, проводимых в условиях разновозрастной группы, коллективный анализ. Рассматриваются возможности профессиональной практики, которая сопровождается анализом собственной деятельности педагога. Выделяются педагогические условия, обеспечивающие подготовку: коллективное обсуждение идей разновозрастного взаимодействия; подготовка учебно-методического комплекса, ориентированного на разновозрастное взаимодействие; организация психолого-педагогической поддержки опытной работы педагогов; стимулирование инновационной деятельности в УДОД.
• Гильмидинова Т.В. Педагогические условия коллективной инновационной деятельности в учреждении дополнительного образования детей // Качество. Инновации. Образование. – 2013. – № 7 (98). – С. 24–27. В статье выстроена иерархия, задан покомпонентный состав педагогических условий инновационной деятельности; определены механизмы, обеспечивающие профессиональный рост педагогов дополнительного образования в ходе коллективной инновационной деятельности; раскрыта стратегия реализации комплекса педагогических условий с распределением функций субъектов методического сопровождения.
• Горшкова Е. Б. Развитие познавательного интереса обучающихся в системе школьного дополнительного образования на основе индивидуальных и коллективных опережающих творческих заданий // Мир образования – образование в мире. – 2017. – № 2 (66). – С. 192–198. В статье представлены теоретические и практические аспекты развития познавательного интереса обучающихся на основе индивидуальных и коллективных опережающих творческих заданий в системе школьного дополнительного образования.
• Костенко Е.И. Технология коллективной творческой деятельности в дополнительном образовании детей / Е.И. Костенко, М.С. Удовина // Наука и образование: отечественный и зарубежный опыт : сборник статей международной научно-практической заочной конференции. – Белгород : Издательство: ООО ГиК, 2017. – С. 61–64. Благодаря применению современных педагогических технологий в системе дополнительного образования созданы оптимальные условия для развития творческой личности ребенка. В статье рассмотрены примеры использования технологии коллективной творческой деятельности из личного опыта педагогов дополнительного образования
• Кузнецова Н.С. Коллективный способ обучения – обучение через общение / Н.С. Кузнецова, И.В. Болдакова // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2017. – № 1. – С. 17–19. В статье анализируется организация познавательной деятельности обучающихся в процессе взаимообучения. Результативность обучения зависит как от внешних условий, так и от внутренних ресурсов обучающихся. Сильным побудителем познавательного интереса к обучению является максимально частое (по возможности) общение между обучающимися. В связи с этим становится очевидным, что наиболее удачной технологией для реализации активной роли обучающегося в ходе получения новых знаний и приобретения новых умений является коллективный способ обучения.
• Лейманова Д.Р. Организация коллективной учебно-познавательной деятельности младших школьников в условиях дополнительного образования // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2012. – № 25-2. –С. 58–63.
• Магась В.В. Коллективная художественная деятельность в процессе дополнительного образования / В.В. Магась О.В. Некрасова // Педагогический опыт: теория, методика, практика. – 2014. – № 1. – С. 234-235. В статье рассматриваются вопросы формирования художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста. Описываются формы творческой детской деятельности. Автор приходит к выводу об эффективности коллективной творческой деятельности детей, так как процесс коллективного творчества увлекает детей больше, чем индивидуальная деятельность.
• Морозова Т.Д. Особенности организации и формы организации коллективного способа обучения // Проблемы социально-гуманитарного образования на современном этапе модернизации российской школы : материалы третьей международной научно-практической конференции / Алтайская государственная педагогическая академия. – Барнаул, 2014. – С. 205–209.
• Новикова Т. Н. Коллективная художественная деятельность // Молодой ученый. – 2016. – №8. – С. 1240–1242.
• Попова А.А. Опыт использования фольклорных жанров и коллективных форм творчества в дошкольном воспитании и начальном обучении // Вестник Донецкого национального университета. Серия Б: Гуманитарные науки. – 2017. – № 2. – С. 127–136. В статье рассматриваются возможные формы использования жанра фольклора – частушки – в программе дошкольного детского образования. Предложены виды работ и игровых развивающих заданий, в которых материалом служит русский фольклор или его современные стилизованные разновидности. Представлены трансформационные изменения фольклорного жанра в современных условиях и в соответствии с программными установками начального обучения.
• Смирнов Б.Ф. Коллективное исполнительство в детских музыкальных школах и школах искусств как социокультурная проблема // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. – 2015. – № 2 (42). – С. 113–119. Статья посвящена доминирующей художественно-воспитательной роли и фактическому положению коллективного исполнительства в структуре учебно-образовательного процесса в детских музыкальных школах (ДМШ) и школах искусств (ДШИ).

Интернет-публикации